作为一所中国一流的“985”高校——中山大学的老校长，黄达人教授能在退休之后躬身走进高职，了解高职院校现状，从中有所启发和感叹，为高职院校鼓与呼，并发出“我们向高职院校学什么”的追问，这打破了高职人“自说自话”而很难得到社会响应和认可的尴尬局面，确实令高职教育界振奋，备受鼓舞。（详见
然而，受到如此赞誉，高职人就可沾沾自喜了？甚至忘乎所以了？且慢！要知道，黄教授所访问的高职院校颇为特别，都是当地最好的高职院校，或有以偏概全之嫌，不一定可以代表全国1300多所高职院校。另外，一位善于学习和发现的中大老校长，到任何地方都会有所感慨，发现人家的长处，此正所谓尺有所短，寸有所长，相互学习，理所当然。因此，作为高职人，应理性看待黄教授的这番“鼓励”，切勿盲目乐观。
综观我国高职院校，绝大部分是由原来中职学校升格而来，还有一部分是由各种类型的办学机构合并转制而来，极少部分是新建而成。这一历史背景造成这样的客观现实：高职院校办学历史短、积淀少，办学基础薄弱、资源匮乏，教育主管部门和整个社会的认可度不高、生源不好，都表明高职教育的历史“出身”并不是很好。
站在高职看高职，其实目前面临的问题不少，用教育部高教司原副司长朱传礼的话来说：目前高职教育界有些浮躁，口号多，模式新，很好听，很光鲜，但没有多少实质性内容，甚至经不起推敲。他认为，高职教育应当回归教育本质，提高人才培养质量。
目前的高职，形式上已经百花齐放，内涵上却亟待加强。在生源大战狼烟四起之时，高职院校应继续沉下来、静下来、实事求是，做细做实，把自身练好练硬。只有这样，高职教育才能找到真正属于自己的生存空间。
